日前，《西北地區農村基礎教育發展滿意度調查》報告在陜西師范大學發布，再次引發人們對西北地區農村教育的關注。

　　2015年暑假期間，由陜西師范大學團委牽頭，聯合西北師范大學、青海師范大學、寧夏師范學院和新疆師范大學團委，依托陜西師范大學教育學院、西北基礎教育與教師教育研究中心及其教育部“西部教育報告”項目，組成了《西北地區農村基礎教育發展滿意度調查》大學生社會實踐專項調研組。

　　5所高校的2000多名青年學生，分赴陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆5省區的97個縣區、332所中小學校，進行了實地考察、走訪座談和問卷調查等工作，調研對象包括中小學學生、教師、學校領導等學校群體以及學生家長、非學生家長的普通居民、教育局領導等社會群體，共計發放問卷5856份，回收有效問卷5267份。

過半教師有機會愿意跳槽，逾六成中小學校領導認為師資緊缺

　　調查顯示，僅有32.4%的教師對目前的工資待遇傾向于滿意，有21.6%的教師和15.8%的學校領導傾向于“不滿意”，鄉鎮教師滿意度尤其低，大多數教師和學校領導對目前學校教師工資待遇的滿意度一般。

　　城鄉教師住房條件的滿意度差異顯著。農村學校教師對現在住房條件的總體滿意率為54.9%，鄉鎮學校教師為40.8%，縣城教師為52.4%。

　　在參與調查的所有教師中，有53.9%的教師表示，如果有機會從事其他工作，他們愿意離開學校。愿意離職的男教師比率高于女教師，占到男教師總人數的61%，女教師的則為50.7%。

　　上述分析說明，目前的教師隊伍面臨挑戰，教師資源流失的可能性比較大。

　　同時，城鄉中小學校均面臨著師資匱乏的問題。有63%的學校領導認為當地師資數量比較緊缺，其中7.9%的學校領導認為當地的師資數量非常緊缺，而傾向于認為當地師資數量比較緊缺的教師和教育局領導分別占到31.1%和24.3%。

　　調查報告建議，著力改善教師待遇，擴充師資數量，提高教師隊伍整體素質，提升教師隊伍的穩定性，是目前西北地區基礎教育教師隊伍建設的當務之急。

近兩成受訪學生說學校沒有圖書室，近三成校領導認為當地基礎教育經費緊缺

　　在參與調查的2583名中小學生中，有來自72所學校的學生報告自己的學校目前還沒有圖書館或圖書室，占到學校總數的18.95%；同時有來自49所學校的學生報告自己的學校目前沒有多媒體，占學?？倲档?2.89%。這些學校以農村小學居多，但是有圖書館(或圖書室)與多媒體的學校，其資源的利用率也不是很高。

　　有39.1%的教師和47.2%的學校領導傾向于認為當地的基礎教育投入“充足”，而21.5%的教師和26.8%的學校領導認為當地基礎教育經費“緊缺”。目前的經費問題是城鄉學校共同面臨的問題，有超過1/3的教師和教育局領導認為當地的教育經費投入水平一般，而學校領導中認為教育經費投入水平一般的占到了27.8%。

　　調查報告建議，經費是教育發展的物質基礎，要加大基礎設施經費投入，提升辦學效益，縮小城鄉差距；同時，整合有限的教育資源，加強不同區域學校以及區域內不同學校的優質資源共享。

超六成農村學校學生步行上學，半數以上學生認為家校距離遠

　　對學生到校方式的調查顯示，步行占49%，騎車占22%?？h城學校學生步行上學的學生占比40%，鄉鎮、村依次為52%、66%。

　　對于家校距離，農村、鄉鎮和縣城的學生認為“遠”的百分比都在50%以上，學生從家到學校普遍感覺“很累”“比較累”的累計百分比是48%，認為“輕松”的百分比是33%。

　　累計42%的學生認為在學校的月生活費對家里造成了負擔，而且認為“負擔重”，只有13.3%的學生認為“負擔輕”，44%的學生認為“一般”。家長認為“負擔重”的累計百分比達到40%，認為“負擔輕”的只有14.7%，45%的評價是“一般”。根據統計結果，住校生月生活平均費是478.5元(本數據來自670位住校學生所填“在學校每個月的生活費”中去掉最高和最低值后的算術平均值)。

　　調查報告指出，家校距離是撤點并校政策實施后一個重要討論議題，學生從家里到學校消耗多少時間，感覺累不累，是社會各界亟待了解的。如果教學點設置不合理，可能增加學生及其家庭上學的成本，也間接影響學生的學習和生活。