隨著“降重”業(yè)務(wù)的日漸走俏，一些《降重寶典》《修改秘笈》也在學(xué)生中間流傳開(kāi)來(lái)。

　　中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者隨機(jī)找到兩份，發(fā)現(xiàn)其核心近乎雷同——把能改的關(guān)鍵詞都替換掉，再變換句式。細(xì)分下來(lái)，則包括更換章節(jié)語(yǔ)序、轉(zhuǎn)換近義詞、段落分割、轉(zhuǎn)化圖片、語(yǔ)義轉(zhuǎn)述、刪減重復(fù)部分、英漢互譯等諸多招式。

　　在李萌看來(lái)，這樣的做法并不明智，“過(guò)得了查重，也過(guò)不了答辯”。“最好還是精讀文獻(xiàn)，在引用文獻(xiàn)觀點(diǎn)的同時(shí)延伸自己的觀點(diǎn)。”李萌分享著自己的修改經(jīng)驗(yàn)。但她同樣理解身邊同學(xué)借助查重技巧，投機(jī)“避雷”的行為，“總得畢業(yè)，不是嗎？”

　　然而，“盜賣”論文，成為論文查重的大學(xué)生面臨的最大隱患。

　　在網(wǎng)上購(gòu)買查重產(chǎn)品，意味著需要把論文所有內(nèi)容發(fā)送給賣家。然而，面對(duì)這樣的風(fēng)險(xiǎn)，不少大學(xué)生“沒(méi)有其他選擇”。例如，很多大學(xué)使用的查重?cái)?shù)據(jù)庫(kù)為中國(guó)知網(wǎng)，但是目前知網(wǎng)查重的服務(wù)并不向個(gè)體用戶開(kāi)放，很多時(shí)候他們?yōu)榱说玫胶蛯W(xué)校統(tǒng)一的查重結(jié)果，只得花幾十元，甚至上百元通過(guò)淘寶的第三方賣家使用知網(wǎng)查重。

　　蘭州某高校研一學(xué)生王慧就曾遭遇了性質(zhì)惡劣的論文盜用上傳。王慧在研一的時(shí)候打算將自己的本科論文加以修改，進(jìn)行發(fā)表，卻發(fā)現(xiàn)原文早已被錄入中國(guó)知網(wǎng)，新修改的版本，涉及“全文抄襲”。

　　經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系，王慧找到盜用者，但對(duì)方將責(zé)任全部推給中間商，聲稱自己也不知情，只當(dāng)是“槍手”代勞的成果。這時(shí)，王慧才想起幾年前的一次查重行為。然而，時(shí)隔數(shù)年，她已無(wú)法找到證據(jù)，為自己討回說(shuō)法。萬(wàn)般無(wú)奈下，王慧勒令對(duì)方撤稿，并與自己簽下“君子協(xié)議”。但這一抄襲事件會(huì)產(chǎn)生多大影響，王慧自己也說(shuō)不清楚，“就像定時(shí)炸彈一樣”。

用文字游戲掩飾抄襲，有礙學(xué)術(shù)創(chuàng)新

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少高校都對(duì)畢業(yè)論文的重復(fù)率有著嚴(yán)格的規(guī)定。一般在提交論文時(shí)，學(xué)院會(huì)組織一次集體的論文查重，當(dāng)重復(fù)率超過(guò)學(xué)校規(guī)定的比例，則會(huì)要求學(xué)生修改，而在第二次最終的論文查重中，仍不合格的學(xué)生則面臨著取消答辯機(jī)會(huì)、延期畢業(yè)等結(jié)局。

　　在學(xué)術(shù)領(lǐng)域不端現(xiàn)象層出不窮的今天，嚴(yán)格要求大學(xué)生的論文是正確的。但是，當(dāng)大學(xué)生走入“唯重復(fù)率至上”的誤區(qū)，書寫論文就變成了一場(chǎng)躲避重復(fù)率的文字游戲。一方面，查重工具成為學(xué)生借助文字游戲掩飾抄襲的輔助工具；另一方面，查重工具對(duì)于較長(zhǎng)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)無(wú)法甄別，甚至無(wú)法區(qū)別抄襲還是引用的情況，則破壞了學(xué)生們的創(chuàng)新活力。

　　在蘭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副教授劉曉程看來(lái)，學(xué)生在論文寫作中，應(yīng)更加重視觀點(diǎn)的獨(dú)創(chuàng)性，不要把目光局限在重復(fù)率這一指標(biāo)中。“通過(guò)前期研究方法的引用、研究資料的甄別、研究文獻(xiàn)的閱讀、寫作方法的要求，論文會(huì)自然而然降了重”。

　　“查重目的在于規(guī)避學(xué)術(shù)不端，但在一定層面，還是有失公允。”劉曉程以古文獻(xiàn)研究為例，他表示，這一類人文學(xué)科的論文轉(zhuǎn)引其他著作的原話較多，無(wú)形之中會(huì)使論文的查重率畸高。因此，在他看來(lái)，查重率不應(yīng)成為決定論文質(zhì)量以及學(xué)生是否參加答辯的前提條件。

　　“過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)字，只能帶來(lái)‘一刀切’的處理方式，讓學(xué)術(shù)審核變得更加機(jī)械，也讓利益牽扯變得更加復(fù)雜。”針對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)象，劉曉程建議，將論文評(píng)判權(quán)力交予學(xué)位委員會(huì)。“哪怕查重率超過(guò)50%，也該給學(xué)生申訴的機(jī)會(huì)。讓人代替機(jī)器，作出更為合理的評(píng)判”。

　　而在中央教育科學(xué)研究所研究員儲(chǔ)朝暉看來(lái)，論文重復(fù)率仍是目前一項(xiàng)重要的檢測(cè)指標(biāo)。“可以有適量的規(guī)范引文，但絕對(duì)不能抄襲。”他認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)位授予，仍不能欠缺技術(shù)查重。“技術(shù)層面過(guò)不了，就不該進(jìn)入下一環(huán)節(jié)”。

　　“寫到別人未寫處，寫到別人無(wú)處寫。只有這樣，才能提高文章整體的獨(dú)創(chuàng)性，使論文各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)化為自己的本事。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)。(應(yīng)采訪對(duì)象要求，文中學(xué)生均為化名)