職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。近年來，平潭錨定職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略，深耕校地協(xié)同、產(chǎn)教融合創(chuàng)新實踐，以平臺搭建為基石、以專業(yè)革新為引擎、以校企聯(lián)動為紐帶，助力廣大學(xué)子通過技術(shù)技能教育書寫屬于自己的精彩人生，也為區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級與經(jīng)濟發(fā)展注入強勁動能。

　　貫通育才

　　拓寬學(xué)生成長路徑

　　近日，在平潭職業(yè)中專學(xué)校（以下簡稱“平潭職專”）的實訓(xùn)室內(nèi)，鍵盤敲擊聲與設(shè)備運行聲交織。2023級電子信息工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下，熟練操控新型電力系統(tǒng)綜合實訓(xùn)平臺。這并非常規(guī)教學(xué)演示，而是師生們?yōu)?025年度福建省職業(yè)院校技能大賽新型電力系統(tǒng)運行與維護(hù)賽項而進(jìn)行的復(fù)盤。

　　“參加技能競賽是提升實操能力的好途徑，能學(xué)到很多課堂之外的知識。為了備戰(zhàn)，我們經(jīng)常利用晚自習(xí)和課余時間集中訓(xùn)練，全力以赴打磨每一個操作細(xì)節(jié)。”2023級電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生陳琳菲說，在今年的閩東北協(xié)同發(fā)展區(qū)職業(yè)院校技能聯(lián)賽中，她和搭檔胡禮堯獲得一等獎。

　　陳琳菲就讀的五年制高職教育（以下簡稱“五年專”），是平潭職專深化職業(yè)教育改革、搭建技術(shù)技能人才成長階梯的關(guān)鍵舉措。為推動職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，精準(zhǔn)培養(yǎng)契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，該校自2011年起試點舉辦初中后五年制高職教育，打通縱向貫通的培養(yǎng)渠道。學(xué)生完成三年中職階段學(xué)習(xí)后，通過入學(xué)考試即可升入對口高職院校深造。目前，五年專學(xué)生已占學(xué)校總在校生數(shù)20％，成為平潭職專人才培養(yǎng)的重要支柱。

　　“五年專的培養(yǎng)模式讓我們的成長路徑更清晰，在平潭職專學(xué)習(xí)三年后，我將升入對口的福建水利水電學(xué)院完成剩余兩年學(xué)業(yè)，一步一個腳印朝著職業(yè)目標(biāo)邁進(jìn)。”2023級計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生林經(jīng)昇對未來的升學(xué)與職業(yè)發(fā)展充滿信心。

　　談及選擇五年專電子信息工程技術(shù)專業(yè)的原因，胡禮堯說：“報考前我充分了解了各專業(yè)的就業(yè)前景，這個專業(yè)的市場需求很旺盛，課程設(shè)置更是全面。無論后續(xù)在哪個細(xì)分領(lǐng)域深耕，都能找到適配的崗位，實現(xiàn)職業(yè)理想。”

　　在打通縱向貫通培養(yǎng)渠道的同時，平潭職專著力推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育橫向融通，開展綜合高中班試點工作。通過鼓勵學(xué)生參與各級技能大賽、考取職業(yè)資格證書，學(xué)校構(gòu)建起多樣化人才培養(yǎng)機制，不僅有效提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力，而且拓寬了他們的發(fā)展空間。陳琳菲、胡禮堯等學(xué)生的成長故事，正是這一育人理念的生動實踐。

　　“職業(yè)教育最大的特點就是緊跟時代步伐、對接產(chǎn)業(yè)需求。”平潭職專德育處主任吳小意坦言，面對行業(yè)快速變革，學(xué)校始終動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，確保人才培養(yǎng)與社會需求精準(zhǔn)匹配。

　　以學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)為核心目標(biāo)，平潭職專構(gòu)建了全周期育人服務(wù)體系。“從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，我們將職業(yè)生涯規(guī)劃列為必修課，全程為學(xué)生指引職業(yè)方向。”吳小意介紹，學(xué)校在學(xué)生三年級時會舉辦畢業(yè)專場招聘會，搭建企業(yè)與學(xué)生直接對接的就業(yè)橋梁；同時組織學(xué)生參加各類技能考試，鼓勵學(xué)生練就“一專多能”的過硬本領(lǐng)；此外，通過開展豐富的社團活動、組織學(xué)生參與職業(yè)技能比賽，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為就業(yè)升學(xué)筑牢基礎(chǔ)。

　　不僅聚焦學(xué)生成長，平潭職專在教師隊伍建設(shè)上同樣有著清晰規(guī)劃。“目前我校‘雙師型’教師占比已達(dá)50％。”吳小意表示，為打造高水平教師隊伍，學(xué)校一方面積極引進(jìn)行業(yè)內(nèi)口碑優(yōu)良的工程師、技師、技能大師，讓學(xué)生接觸前沿行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與實操經(jīng)驗；另一方面要求教師每年參與兩個月的企業(yè)生產(chǎn)見習(xí)，在一線實踐中實現(xiàn)知識更新迭代，為高質(zhì)量教學(xué)提供堅實保障。

　　產(chǎn)教融合

　　校地協(xié)同賦新篇

　　近日，走進(jìn)福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“福建信息職院”）張俊名師工作室，創(chuàng)意氛圍撲面而來。廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)子們圍坐一堂，聚焦蘇平片區(qū)白青形象包裝項目展開研討，將平潭地域特色與設(shè)計創(chuàng)意深度融合，勾勒出兼具美學(xué)價值與地方辨識度的視覺方案。

　　廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生詹毅森表示，通過此次設(shè)計作業(yè)，不僅練就了品牌設(shè)計的實操本領(lǐng)，而且學(xué)會了將地方文化特色與市場需求精準(zhǔn)對接，實現(xiàn)從創(chuàng)意構(gòu)思到落地呈現(xiàn)的全鏈條成長。

　　在福建信息職院，這樣的工作室還有很多，它們依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，將實際任務(wù)引入教學(xué)全流程，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”中錘煉專業(yè)技能，同步提升團隊協(xié)作與社會服務(wù)能力，成為該校產(chǎn)教融合育人的生動縮影。依托平潭國際旅游島建設(shè)的時代機遇，福建信息職院文旅學(xué)院率先突破專業(yè)壁壘，創(chuàng)新開設(shè)民宿微專業(yè)，成為產(chǎn)教深度融合的標(biāo)志性舉措。如今，平潭本地企業(yè)主動向福建信息職院提出合作，泉州、廈門、莆田等地的民宿及酒店企業(yè)也紛紛拋來橄欖枝，彰顯了產(chǎn)教融合模式的強大生命力。

　　“微專業(yè)課程精簡、周期靈活，精準(zhǔn)對標(biāo)市場需求，不僅面向文旅學(xué)院學(xué)生，更向全校各專業(yè)開放選修。”福建信息職院黨委委員、副校長柏定國介紹，這一跨專業(yè)培養(yǎng)模式成效顯著，學(xué)習(xí)民宿知識的學(xué)生可同步涉足電商直播、低空測繪、無人裝備應(yīng)用等領(lǐng)域，成長為復(fù)合型技術(shù)技能人才。

　　在校企聯(lián)動上，福建信息職院已構(gòu)建完善的合作機制，要求每個專業(yè)至少對接8家企業(yè)，企業(yè)師資授課占比原則上不低于30％，讓產(chǎn)業(yè)一線的實踐經(jīng)驗直接賦能課堂教學(xué)，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度融合。談及發(fā)展規(guī)劃，柏定國表示，福建信息職院將扎根平潭，全力服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展；同時突破地域局限，拓展與外地企業(yè)的合作版圖，補齊發(fā)展短板。

　　目前，福建信息職院定下了長遠(yuǎn)目標(biāo)——力爭在“十五五”期間升格為本科層次職業(yè)院校，進(jìn)一步深化校地合作，提升服務(wù)與研究水平。“學(xué)校不僅要滿足市場現(xiàn)有需求，更要通過前瞻性研究挖掘潛在機遇，構(gòu)建‘大學(xué)賦能產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)反哺教育’的良性互動生態(tài)，以高質(zhì)量職業(yè)教育助力區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展，書寫新時代職業(yè)教育賦能地方建設(shè)的精彩答卷。”柏定國如是說。（作者：林小玉 林君斌 見習(xí)記者 俞澤桐）