“讓學(xué)習(xí)成為美好體驗。”

　　“挖掘可提升的每一分。”

　　近幾年，“人手一機”成為常態(tài)，高舉各色旗幟的學(xué)習(xí)類App便噴涌而出。據(jù)《在線教育行業(yè)市場分析報告》的數(shù)據(jù)顯示，2016年在線教育用戶規(guī)模為9001.4萬人，未來幾年還將保持20%以上的增長速度，到2019年預(yù)計將達到1.6億人。其中，中小學(xué)生占據(jù)了“半壁江山”。

　　的確，如果以“中小學(xué)學(xué)習(xí)類App”為關(guān)鍵詞進行搜索，立即能彈出不下100個App推薦，覆蓋語數(shù)外各科，功能側(cè)重不盡相同。

　　“小學(xué)生學(xué)習(xí)App排行榜”“中學(xué)生必備十大學(xué)習(xí)App”……這些五花八門、熱到發(fā)燙的學(xué)習(xí)類App幾乎可以滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求。

　　左手手機右手筆。

　　不可否認(rèn)，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)，已不可避免地由App引導(dǎo)著逐漸揮別“紙質(zhì)化學(xué)習(xí)”時代。

　　不過，中國青年報·中青在線記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)習(xí)類App在“科技改變學(xué)習(xí)”的“動人”理念下，在某些角落中也隱匿著“垃圾”，這種現(xiàn)象也許并不普遍，但是當(dāng)使用者是幾歲、十幾歲的孩子時，哪怕少量的“污垢”也會對他們的成長產(chǎn)生不利影響。

一個多月“撞”上了兩次黃圖、一次葷段子

　　“他原來跟我說過，我們之間只能是性的純潔，不可能有愛。”愣了兩秒鐘，吳北躍趕緊鎖上了手機。不敢相信，這些露骨的字眼竟赫然列于這個叫做“某某幫”的App里。

　　吳北躍剛上初中第一周時，語文老師布置了摘抄作業(yè)。吳北躍用“某某幫”搜索優(yōu)美語段，“彈出的第一篇推薦作文就是這個，文章里邊的細(xì)節(jié)描寫更加辣眼睛。”吳北躍說，這篇“推薦作文”的閱讀量為2090，還有51條彈幕評論。

　　令人大跌眼鏡的還在后面。吳北躍接著往下翻，發(fā)現(xiàn)App中夾雜的“小黃文”真是不少，有的還被貼上了“優(yōu)秀作文”的標(biāo)簽。這么一看，第一篇的尺度竟已算是小的了。但據(jù)她所知，目前全班的76人里，大部分同學(xué)都在用這款A(yù)pp。

　　不過學(xué)習(xí)類App“涉黃”絕不止這一家。

　　剛過去的這個暑假，安徽的高二學(xué)生袁言在手機里下載了名為“某某斬”的背單詞軟件。但才使用了一個多月，就“撞”上了兩次黃圖、一次葷段子。“背單詞時出現(xiàn)的配圖和例句常常帶著些暗示、挑逗的意味。”袁言說，一次晚飯后同爸媽一塊兒散步，袁言邊走邊看“某某斬”里的英語視頻，“一男一女的對話內(nèi)容特別 污 ，爸媽就在邊上，嚇得我趕緊關(guān)上，回家就卸載了。”

學(xué)習(xí)交流平臺變?yōu)?ldquo;互撩寶地” App同學(xué)圈漸失原味

　　成年人的微信中有朋友圈，孩子的學(xué)習(xí)App里則有同學(xué)圈。

　　袁言也是“某某幫”的老用戶，見證了同學(xué)圈從學(xué)習(xí)交流平臺質(zhì)變?yōu)橹行W(xué)生的“互撩寶地”。

　　“發(fā)心情的比問作業(yè)的多。”袁言說。

　　一次，一個名叫“請叫我女王大人i”的小學(xué)女生在同學(xué)圈里曬出了自拍。

　　“手指好長，喜歡你”“喜歡，求扣扣”“需要男朋友嗎？”

　　……

　　類似的留言多達數(shù)十條。

　　袁言表示，除了互撩，為了明星而開撕、刷同性戀漫畫小說、開黃腔也成了同學(xué)圈里學(xué)生的社交常態(tài)。

　　吳小雨是一名90后英語教師，面對層出不窮的學(xué)習(xí)類App，她也“甚是愁惱”。

　　據(jù)她所知，班上至少三分之一的學(xué)生在用學(xué)習(xí)類App。“真用來學(xué)習(xí)的少，大都直接抄答案。”吳小雨說，學(xué)生的很多英文翻譯和標(biāo)準(zhǔn)答案一樣，作文內(nèi)容也都是雷同的。

　　為一探究竟，吳小雨上網(wǎng)搜索了“作業(yè)App”，結(jié)果一下子冒出了幾十個“抄答案利器”。下載了一款熱門的拍照搜題App后，她發(fā)現(xiàn)其中提供的所謂“優(yōu)質(zhì)答案”錯誤百出，“簡直誤人子弟！”吳小雨說。

　　“不會的可以問老師。若是一味地依賴作業(yè)軟件、追求標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生容易產(chǎn)生惰性、失去獨立思考的能力。”周小雨在家長會上向所有家長強調(diào)，希望同家長一起遏制住這股由App帶來的“抄襲風(fēng)”。

“學(xué)校認(rèn)證”App也暗藏漏洞 學(xué)生初心難保

　　很多人覺得“藏污納垢”的學(xué)習(xí)類App是學(xué)生和家長自己找的，其實，某些學(xué)校老師推薦的App也并不是毫無瑕疵。

　　江蘇的媽媽錢微最近很糾結(jié)。女兒剛上三年級，班里的英語老師要求家長下載“某某作業(yè)網(wǎng)”，學(xué)生在這個App上在線完成作業(yè)。

　　“既然是老師認(rèn)證的，一定錯不了。”錢微說。

　　的確，自從用了這個App，原本對英語“不感冒”的女兒積極性一下子提高了，口語能力也有所提高，“如果哪天老師沒發(fā)布作業(yè)，她還挺失望。”這令“80后”媽媽錢微頗為驚喜。

　　不過，欣喜之余，錢微漸漸發(fā)現(xiàn)，這個App之所以吸力如此之大，是因為其游戲的外殼，學(xué)豆的獎勵機制（學(xué)豆可以換獎品），還有各種學(xué)霸榜單排名。“班里的同學(xué)都在比排名、賺學(xué)豆，有同學(xué)為了賺學(xué)豆花錢充了VIP，還有作弊刷學(xué)豆的。”女兒的話讓錢微大跌眼鏡。

　　郁悶的錢微在自己的朋友圈里抱怨：“學(xué)習(xí)App里bug多”，結(jié)果引來很多家長的留言：“App里的游戲成分過多，孩子很容易上癮、產(chǎn)生依賴，而且內(nèi)置不少充值服務(wù)，顯然脫離了教育的主題。”一位家長這樣留言。

　　的確，中國青年報·中青在線記者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在錢微所說的那款A(yù)pp中，賺取“學(xué)豆”的方式除了高質(zhì)量的完成作業(yè)，下載App內(nèi)的付費項目也成了賺取“學(xué)豆”的主要途徑。

　　學(xué)習(xí)類App捆綁上學(xué)校作業(yè)，讓家長們亦喜亦憂。省時省力、事半功倍，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍是好，但App里五花八門的附加物使學(xué)習(xí)變了味，不免讓孩子們初心難保。