隨著高中最后講評(píng)課的結(jié)束，明天起全市中小學(xué)校全部進(jìn)入了假期。今年的寒假雖然短，但作業(yè)少不了。不過(guò)，讓人欣喜的是，這些作業(yè)更接地氣，鼓勵(lì)孩子們參與實(shí)踐，體驗(yàn)生活。比如，為一首歌填詞、看一部電影、做一件浪漫的事、逛一次超市等，都成了寒假作業(yè)的內(nèi)容。

　　穿衣服、系鞋帶、買年貨

　　這是小學(xué)生的寒假作業(yè)

　　學(xué)穿衣服、系鞋帶、收傘，這些生活中的“必修課”，成了湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校二附小一年級(jí)學(xué)生的寒假作業(yè)。

　　校長(zhǎng)李銀嵐說(shuō)，今年的寒假作業(yè)主要就是社會(huì)實(shí)踐，根據(jù)不同年級(jí)有不同分類。家長(zhǎng)還可以曬照片，看看孩子們都做了些啥。

　　“別看收個(gè)雨傘很簡(jiǎn)單，但多數(shù)時(shí)候都是家長(zhǎng)代勞。”李校長(zhǎng)說(shuō)，要讓孩子學(xué)會(huì)做一些力所能及的事，比如吃飯前幫媽媽擺擺碗筷什么的。

　　對(duì)于二年級(jí)、三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生，學(xué)校希望他們?cè)诤僦卸嘁恍?duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解。“他們可以問(wèn)問(wèn)父母，年貨要怎么備，年夜飯?jiān)趺创钆洌亢锬甑牧?xí)俗有哪些？還可以借助環(huán)保材料，動(dòng)手制作猴年紀(jì)念品。”老師說(shuō)。

　　高年級(jí)的孩子，寒假主要是為明年開學(xué)后的足球聯(lián)賽做準(zhǔn)備。他們組成小組，有的設(shè)計(jì)班旗，有的構(gòu)思班級(jí)文化，有的創(chuàng)編拉拉隊(duì)節(jié)目。老師說(shuō)，高年級(jí)的社會(huì)實(shí)踐更多的是訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

　　湖明小學(xué)老師杜文斌說(shuō)，今年不會(huì)布置太多寒假作業(yè)，更希望學(xué)生的假期過(guò)得豐富多彩。他傾向于讓孩子從生活中了解傳統(tǒng)文化，比如參加家庭圍爐，到農(nóng)村看做米粿，讓孩子觀察農(nóng)村有什么不一樣的春節(jié)民俗。開學(xué)后,在班會(huì)上讓學(xué)生們交流、分享春節(jié)的感受體驗(yàn)。

　　看看“浪漫的事”是什么

　　中學(xué)生作業(yè)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)思考

　　小學(xué)生的寒假作業(yè)很“幼稚”，中學(xué)生怎么“玩”呢？雙十中學(xué)的李爽老師，給初二學(xué)生列了一張作業(yè)清單，包括介紹一種美食，給最喜歡的一首歌填詞，看一部電影并寫影評(píng)，逛一次超市并記錄過(guò)程，秀一張字帖，寫一篇文章。李爽說(shuō)，老師也會(huì)寫寒假作文，這也是不少學(xué)生開學(xué)后最期待看到的。

　　“現(xiàn)在的作業(yè)更提倡學(xué)科素養(yǎng)，注重個(gè)性化，而不是共性。”這學(xué)期剛從廈門一中交流到雙十中學(xué)的語(yǔ)文教師傅方圓說(shuō)，很多老師都會(huì)向?qū)W生推薦閱讀書目，讓學(xué)生根據(jù)興趣自由選擇，而不是指定某一本書。作文寫作上往往會(huì)設(shè)置一些情境，讓學(xué)生去體驗(yàn)和經(jīng)歷，而不是直接給個(gè)命題。這個(gè)寒假，她讓學(xué)生做一件浪漫的事，然后寫進(jìn)作文。

　　廈門一中高二年語(yǔ)文老師王璘說(shuō)，今年學(xué)校老師針對(duì)“扶老人”的社會(huì)現(xiàn)象，整理了閱讀材料，讓學(xué)生利用假期專題閱讀。“初中生寫的是記敘文，更強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷、感受；高中生一般寫的是議論文，需要更關(guān)注社會(huì)、思考人生。”她說(shuō)。

　　大同中學(xué)副校長(zhǎng)李建林說(shuō)，市質(zhì)檢批改作文時(shí)，老師們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)生活是無(wú)感的，他們只是生活的承受者，而不是參與者，缺乏對(duì)生活的感受。寒假作業(yè)可以彌補(bǔ)這方面的不足，通過(guò)拓展實(shí)踐，把學(xué)生拉回到大自然、社會(huì)、同伴關(guān)系中，走進(jìn)社會(huì)感受生活。