2022年北京高考于6月7日至10日進(jìn)行，其中6月7日至8日為全國(guó)統(tǒng)一高考時(shí)間，考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)；6月9日至10日為普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試時(shí)間，考試科目為思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門，考生自主選擇3門參加考試。

　　6月9日上午，北京物理科目考試落下帷幕，澎湃新聞從北京市教委獲得北京教育考試院專家對(duì)北京物理卷試題的權(quán)威解析。

　　專家認(rèn)為，北京市2022年普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試物理卷試題延續(xù)“北京特色”，并注重鞏固改革成果，穩(wěn)步推動(dòng)創(chuàng)新。

　　專家說(shuō)，在實(shí)現(xiàn)2020年高考理綜卷向等級(jí)考單科卷的改革平穩(wěn)落地和2021年等級(jí)考命題的進(jìn)一步穩(wěn)定發(fā)展的背景下，2022年物理卷命題進(jìn)一步深化考試內(nèi)容改革，力求物理命題有利于導(dǎo)向中學(xué)教學(xué)，有利于高校選拔新生，促進(jìn)高中、高校人才培養(yǎng)的有效銜接。

　　2022年物理試題繼續(xù)拓寬實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈姆秶状螌?shí)驗(yàn)過(guò)程中的故障分析作為考查內(nèi)容，引導(dǎo)中學(xué)“真做實(shí)驗(yàn)真探究”。

　　以下為專家具體解析：

延續(xù)“北京特色”，穩(wěn)步推動(dòng)創(chuàng)新

　　專家認(rèn)為，總體而言，今年北京物理科目堅(jiān)持“穩(wěn)中求進(jìn)”的命題工作總基調(diào)，延續(xù)了“北京特色”，鞏固改革成果，穩(wěn)步推動(dòng)創(chuàng)新。

　　首先，命題理念穩(wěn)定。2022年北京物理卷命題繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)“物理本質(zhì)”的考查，注重選擇日常教學(xué)經(jīng)常涉及的常規(guī)問(wèn)題和簡(jiǎn)單情境為命題素材，注重從日常生活實(shí)際情境中選取素材，考查考生對(duì)基本概念和規(guī)律的物理本質(zhì)的理解；考查考生分析并解決原始問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題的能力；考查考生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、表述問(wèn)題、分析論證并解決問(wèn)題的能力。

　　其次，對(duì)能力考查持續(xù)探索。以考查科學(xué)探究能力的實(shí)驗(yàn)題為例，2022年繼續(xù)拓寬實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈姆秶状螌?shí)驗(yàn)過(guò)程中的故障分析作為考查內(nèi)容，引導(dǎo)教學(xué)打破一線實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的“按部就班假探索”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)弊端，切實(shí)引導(dǎo)中學(xué)“真做實(shí)驗(yàn)真探究”。此外，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的拓展性考查上進(jìn)一步深入創(chuàng)新，要求考生基于學(xué)生實(shí)驗(yàn)原理，但跳出學(xué)生實(shí)驗(yàn)情境和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，利用生活中物品開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。

　　再者，內(nèi)容體系逐步完善。北京物理卷充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系。

　　如試題對(duì)中國(guó)科學(xué)院全超導(dǎo)托卡馬克核聚變實(shí)驗(yàn)裝置（EAST）、“天宮課堂”、我國(guó)首座國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)跳臺(tái)滑雪場(chǎng)地“雪如意”等內(nèi)容的呈現(xiàn)，引導(dǎo)考生關(guān)注時(shí)代發(fā)展，呈現(xiàn)我國(guó)新時(shí)代科技發(fā)展的新成就。利用壓力傳感器設(shè)計(jì)水庫(kù)水位預(yù)警系統(tǒng)、居家測(cè)量重力加速度、搖繩粗測(cè)和運(yùn)用現(xiàn)代科技準(zhǔn)確測(cè)量地磁場(chǎng)等試題，引導(dǎo)考生開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)踐和創(chuàng)造性勞動(dòng)。對(duì)排球運(yùn)動(dòng)中“墊球”過(guò)程和跳臺(tái)滑雪運(yùn)動(dòng)過(guò)程中蘊(yùn)含的物理原理的考查，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中思考其中的科學(xué)原理，提升參與體育活動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)技能。開(kāi)普勒定律和引力的平方反比律等試題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟物理學(xué)“大道至簡(jiǎn)”的科學(xué)美感。

　　此外，順應(yīng)學(xué)情變化適度調(diào)整。根據(jù)教學(xué)端學(xué)情的變化，北京物理命題進(jìn)行了針對(duì)性的技術(shù)調(diào)整。一是切實(shí)回歸教材，加大從教材選取素材的比例，大量試題源于教材內(nèi)容。二是優(yōu)化難度設(shè)計(jì)，低起點(diǎn)切入逐步提升，避免考生作答過(guò)程中心態(tài)的大幅波動(dòng)。選擇題、實(shí)驗(yàn)題、論述題三部分均從最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單、學(xué)生最熟悉、最易上手的問(wèn)題作為起點(diǎn)，有利于考生調(diào)節(jié)心態(tài)，緩解緊張情緒。此后逐層遞進(jìn)，逐步深入，力求讓考生在物理考試過(guò)程中心態(tài)平和，適度緊張。

素材選取鮮活多樣，問(wèn)題設(shè)計(jì)的靈活開(kāi)放

　　北京物理卷在試題選材方面，鮮活多樣，既貫穿古往今來(lái)、打通課堂內(nèi)外，又連接現(xiàn)實(shí)科幻。

　　在貫穿古往今來(lái)方面，如第19（2）題即以引力平方反比律為素材，要求考生親歷先賢的思維過(guò)程，考查考生的模型建構(gòu)和推理論證的科學(xué)思維。第14題以中國(guó)科學(xué)院在托卡馬克核聚變實(shí)驗(yàn)裝置運(yùn)行的世界紀(jì)錄為背景素材，考查了考生獲取新信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　打通課堂內(nèi)外則體現(xiàn)在，北京物理卷命題緊密結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理觀念認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象，理解生活情境。第6題將生活中常見(jiàn)的“繩波”為素材考查機(jī)械波的基礎(chǔ)知識(shí)，第8題將“手持細(xì)線拉著小球做圓周運(yùn)動(dòng)”的情境從課堂移至“天宮”、第16（4）題將“利用自由落體運(yùn)動(dòng)測(cè)量重力加速”實(shí)驗(yàn)由實(shí)驗(yàn)室環(huán)境移至“居家學(xué)習(xí)”環(huán)境等，這些試題均深入結(jié)合實(shí)際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理學(xué)知識(shí)從物理學(xué)視角認(rèn)識(shí)思考生活情境。

　　同時(shí)，北京物理試卷既有對(duì)于生活情境的思考，也有基于科普科幻情境的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)。如，第8題以“天宮課堂”為背景，通過(guò)對(duì)在“天宮”和地面進(jìn)行同一實(shí)驗(yàn)的對(duì)比分析，第19（3）題以電影《流浪地球》涉及的科幻題材切入，以為地球?qū)ふ依@某新恒星運(yùn)動(dòng)的適宜人類居住的公轉(zhuǎn)軌道設(shè)置問(wèn)題情境。

　　此外，北京物理卷在問(wèn)題設(shè)計(jì)上靈活開(kāi)放。如第16（4）題要求考生寫出實(shí)驗(yàn)需要測(cè)量的物理量及相應(yīng)的測(cè)量方法，答案并不唯一，考生答案言之成理、科學(xué)可行即可。第20題是物理學(xué)科命題在“開(kāi)放性”上的進(jìn)一步嘗試，尤其是第（3）問(wèn)的解答也具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，考生可設(shè)計(jì)多種不同測(cè)量思路，為學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性提供了充分展示的平臺(tái)。

突出實(shí)踐能力考查，設(shè)有不同層次和能力要求的問(wèn)題

　　北京物理卷重視對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行綜合深入的考查。

　　為考查學(xué)生的實(shí)踐能力，北京物理卷第13題以某同學(xué)設(shè)計(jì)利用壓力傳感器設(shè)計(jì)水庫(kù)水位預(yù)警系統(tǒng)為背景設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把實(shí)際情境轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的物理情境，把情境中需要完成的工作轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的物理問(wèn)題。第16（4）、20（3）題則直接考查考生的實(shí)踐能力，要求考生根據(jù)題目要求設(shè)計(jì)測(cè)量思路。

　　該卷還十分重視考查學(xué)科本質(zhì)。以第12題為例，試題要求學(xué)生能夠根據(jù)題目信息，分析并理解跳臺(tái)滑雪各個(gè)動(dòng)作背后的物理學(xué)原理。第14題則突出考查考生對(duì)學(xué)科概念、規(guī)律的物理本質(zhì)的深入認(rèn)識(shí)，如對(duì)核反應(yīng)中釋放的核能與參與反應(yīng)的粒子的機(jī)械能的辨析與理解，對(duì)托卡馬克裝置需高溫運(yùn)行的內(nèi)在原理的思考等。

　　另外，北京物理卷探索了不同核心素養(yǎng)以及核心素養(yǎng)的各個(gè)組成要素的考查，在此基礎(chǔ)上，基于不同物理情境，通過(guò)設(shè)計(jì)不同層次和能力要求的問(wèn)題，力圖體現(xiàn)核心素養(yǎng)不同水平的考查和區(qū)分。

　　以模型建構(gòu)為例，第19題完整呈現(xiàn)了三個(gè)水平的考查。第（1）問(wèn)要求學(xué)生熟練運(yùn)用行星繞太陽(yáng)做橢圓運(yùn)動(dòng)的模型，符合“能在熟悉的問(wèn)題情境中應(yīng)用常見(jiàn)的物理模型”的水平2要求；第（2）問(wèn)要求學(xué)生根據(jù)問(wèn)題需要選擇行星繞太陽(yáng)做圓周運(yùn)動(dòng)的模型完成引力平方反比律的證明，符合“能在熟悉的問(wèn)題情境中根據(jù)需要選用恰當(dāng)?shù)哪Ｐ徒鉀Q簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題”的水平3要求。第（3）問(wèn)則要求學(xué)生將地球在新公轉(zhuǎn)軌道的溫度與接收恒星的輻射量進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并建立恒星向外輻射能量的模型，符合“能將實(shí)際問(wèn)題中的對(duì)象和過(guò)程轉(zhuǎn)換成物理模型”的水平4要求。

　　以制定探究方案為例，第16（1）（2）（3）問(wèn)要求考生根據(jù)已有的科學(xué)探究方案，使用基本的器材獲得數(shù)據(jù)，符合水平2的要求。第（4）問(wèn)符合“能在他人幫助下制定科學(xué)方案，使用基本的器材獲得數(shù)據(jù)”的水平3要求。第20（3）問(wèn)更進(jìn)一步，要求學(xué)生僅根據(jù)第（2）問(wèn)的結(jié)論，制定測(cè)量北京地區(qū)地磁場(chǎng)強(qiáng)度的思路，符合“面對(duì)真實(shí)情境，制定有一定新意的科學(xué)探究方案”的水平要求。（澎湃新聞?dòng)浾?程婷）