­據(jù)《2015美國(guó)門(mén)戶開(kāi)放報(bào)告》顯示：2015年，中國(guó)在美留學(xué)生數(shù)量為30萬(wàn)人，其中有4萬(wàn)多人為低齡留學(xué)生，較前年增加了5000多人。

　　­另一組數(shù)據(jù)，目前國(guó)內(nèi)公立高中國(guó)際班數(shù)量有200個(gè)之多，而私立國(guó)際學(xué)校或國(guó)際班的數(shù)量是其幾倍。

　　­但是，隨著美國(guó)頂級(jí)高中在中國(guó)開(kāi)分校的模式落地，不論是低齡留學(xué)還是國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校都將開(kāi)啟全新模式。

　　­神秘美國(guó)高中分校或?qū)⒙鋺糁貞c

　　­近日史迪威研究所基金會(huì)主席約瑟·史迪威表示，美國(guó)的一所頂級(jí)藍(lán)帶高中將到中國(guó)開(kāi)分校，校址或?qū)⒙鋺糁袊?guó)西南的重慶市。這勢(shì)必帶動(dòng)重慶與世界在教育、科技、金融等多方面的交流。其中，教育因影響到整個(gè)城市軟實(shí)力的塑造、人才培養(yǎng)，成為交流中影響層次最深的因素。

　　­另一方面是該校校長(zhǎng)曾應(yīng)邀到訪重慶，對(duì)重慶山城印象極佳。他認(rèn)為，重慶市的文化土壤與美國(guó)的移民文化非常相似，來(lái)自全國(guó)各地甚至世界各地的人在這里發(fā)展。

　　­美國(guó)高中到中國(guó)開(kāi)分校需國(guó)務(wù)卿簽字

　　­教育部對(duì)美國(guó)高中到中國(guó)開(kāi)分校有嚴(yán)格審核，為了通過(guò)審核，美國(guó)高中就必須得到美國(guó)政府證明其合法性和正規(guī)性的文件，其中一項(xiàng)文件就是美國(guó)教育部的證明以及國(guó)務(wù)卿的簽字。

　　­事實(shí)上，這所獲得了國(guó)務(wù)卿簽字獲準(zhǔn)到中國(guó)開(kāi)分校的中學(xué)很多中國(guó)人并不陌生，它就是美國(guó)約翰卡羅爾學(xué)校。因該校每年都有不少學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入美國(guó)常春藤名校，國(guó)內(nèi)不少留學(xué)機(jī)構(gòu)將其推薦給想要到美國(guó)讀高中的低齡留學(xué)生。

　　­連續(xù)5年被評(píng)為國(guó)家級(jí)藍(lán)帶優(yōu)秀學(xué)校

　　­事實(shí)上， 與美國(guó)大學(xué)每年都會(huì)出排行榜不同的是，美國(guó)高中幾乎沒(méi)有排名，國(guó)內(nèi)教育機(jī)構(gòu)的排行榜多數(shù)是中國(guó)人給美國(guó)學(xué)校排的，并不權(quán)威。但藍(lán)帶稱號(hào)就是美國(guó)聯(lián)邦政府評(píng)價(jià)一所高中是否優(yōu)質(zhì)的權(quán)威榮譽(yù)。據(jù)了解，“藍(lán)帶”起源于1982年，是由美國(guó)聯(lián)邦教育部所提出的“藍(lán)帶學(xué)校計(jì)劃”(Blue Ribbon Schools Program)，是美國(guó)高中能獲得的最高榮譽(yù)，旨在確立和認(rèn)可全美最杰出的公立和私立學(xué)校。相當(dāng)于是美國(guó)教育界的奧斯卡。

　　­據(jù)美高留學(xué)后端第一品牌美國(guó)劍橋國(guó)際教育集團(tuán)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，藍(lán)帶稱號(hào)是一項(xiàng)終生學(xué)術(shù)榮譽(yù)，也是美國(guó)學(xué)校(幼兒園到高中)的唯一最高榮譽(yù)，全美只有3.9%的學(xué)校可以進(jìn)入藍(lán)帶學(xué)校之列。因此藍(lán)帶高中也是美國(guó)名牌大學(xué)的搖籃，這也造就了美國(guó)藍(lán)帶高中申請(qǐng)難度大、競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的現(xiàn)狀。“藍(lán)帶”高中教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，師資力量非常雄厚，教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)出精英中的精英。

　　­畢業(yè)可拿到與美國(guó)本部一樣的畢業(yè)證

　　­約翰卡羅爾學(xué)校校長(zhǎng)理查德透露，該校的中國(guó)分校將全面采用與美國(guó)本部同步的教材、課程、班級(jí)規(guī)模、師生比例、學(xué)籍系統(tǒng)、課外實(shí)踐等。學(xué)生相當(dāng)于實(shí)在國(guó)內(nèi)讀美國(guó)的高中，只是校址位于國(guó)內(nèi)。當(dāng)問(wèn)到學(xué)生畢業(yè)文憑是否能拿到與美國(guó)本部學(xué)生一樣的文憑時(shí)，理查德表示肯定。他說(shuō)：“只要畢業(yè)生通過(guò)學(xué)校的考核，就能拿到畢業(yè)證，如果不能通過(guò)考核，就需要修滿學(xué)分才能拿到畢業(yè)證。這些規(guī)定和美國(guó)本部是一樣的。”

　　­理查德補(bǔ)充說(shuō)：“在美國(guó)的學(xué)籍系統(tǒng)網(wǎng)上，你可以看到中國(guó)分校學(xué)生的所有信息，包括成績(jī)、表現(xiàn)等，和美國(guó)本部的學(xué)生是一模一樣的，你拿著這張畢業(yè)證去申請(qǐng)大學(xué)，美國(guó)的大學(xué)可以查到你在美國(guó)的學(xué)籍系統(tǒng)上跟美國(guó)孩子同步的信息，包括畢業(yè)時(shí)老師在美國(guó)升學(xué)系統(tǒng)上上傳的成績(jī)單等。”

　　­國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校或?qū)⒚媾R挑戰(zhàn)

　　­美國(guó)諾林國(guó)際教育集團(tuán)中國(guó)區(qū)總監(jiān)周相科先生表示，約翰卡羅爾中學(xué)到中國(guó)開(kāi)分校開(kāi)啟先河之后，可能會(huì)有更多的美國(guó)優(yōu)質(zhì)高中到中國(guó)開(kāi)分校。這就將開(kāi)啟中國(guó)國(guó)際教育的新模式。

　　­“目前國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校或國(guó)際班大多是以標(biāo)準(zhǔn)化考試培訓(xùn)、AP課程培訓(xùn)為實(shí)質(zhì)的，這就造成了在這些國(guó)際學(xué)校就讀的孩子必須通過(guò)和高考一樣的題海戰(zhàn)術(shù)取得高分來(lái)獲得申請(qǐng)大學(xué)的籌碼。”周先生說(shuō)，“但是美國(guó)大學(xué)并不將成績(jī)作為第一選拔標(biāo)準(zhǔn)，相反，成績(jī)只是一項(xiàng)次要的選拔因素。他們更多看中學(xué)生的能力，科研能力、創(chuàng)造能力、批判性思考能力、終生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的能力、以及溝通和協(xié)作能力等。除了各項(xiàng)綜合能力以外，美國(guó)大學(xué)選拔人才的最重要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生是否關(guān)愛(ài)他人、充滿同情心以及對(duì)社會(huì)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，這也是作為一個(gè)教育工作者最注重的品格培養(yǎng)。”

　　­周先生說(shuō)道：“所以，從美國(guó)高中或者分校畢業(yè)的學(xué)生要比靠考高分獲得優(yōu)勢(shì)的學(xué)生更容易申請(qǐng)到美國(guó)的名校。通俗地說(shuō)，普通的學(xué)生考2300分，美國(guó)高中分校的學(xué)生只考2000分，但這位普通的學(xué)生申請(qǐng)的美國(guó)大學(xué)不一定有美國(guó)高中分校的學(xué)生申請(qǐng)到的好。”

　　­現(xiàn)在美國(guó)高中中國(guó)分校剛開(kāi)，也許大家認(rèn)識(shí)還不深刻。但是幾年之后，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些分校和普通國(guó)際部和國(guó)際學(xué)校的本質(zhì)區(qū)別。孩子學(xué)的是受益終生真本事，而且可以申請(qǐng)到更好的大學(xué)。之后，就會(huì)有更多的人拋棄傳統(tǒng)的國(guó)際部或者國(guó)際學(xué)校進(jìn)入到美國(guó)高中分校中。

　　­“當(dāng)然，在美國(guó)高中中國(guó)分校新模式開(kāi)啟后，傳統(tǒng)的國(guó)際部和國(guó)際學(xué)校也有可能順應(yīng)潮流采用更利于孩子成長(zhǎng)的教學(xué)模式，那時(shí)，我們的國(guó)際教育模式就往前跨了一步，孩子們會(huì)得到更好的全人、通識(shí)教育，更好地成長(zhǎng)，這才是我們這些做教育的人最希望看到的。“

　　­或?qū)⑴c重慶本土名校合作

　　­有些國(guó)際教育專家認(rèn)為，這樣的美國(guó)高中分校模式的確能讓學(xué)生接受到更純正的美式教育，但是并不是每位學(xué)生都能適應(yīng)。

　　­對(duì)于這一說(shuō)法，約翰卡羅爾學(xué)校校長(zhǎng)理查德表示，他們也考慮到純正美式教育可能會(huì)面臨“水土不服“，因此分校實(shí)際上會(huì)與中國(guó)本土的名校合作開(kāi)設(shè)融合課程，以便學(xué)生更好地過(guò)度到美式教學(xué)。理查德透露，將與他們合作的重慶學(xué)校是重慶最好的中學(xué)之一。