更重要的是，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)來(lái)源變得多樣化，對(duì)人才的考核標(biāo)準(zhǔn)不再局限于書(shū)本知識(shí)，出國(guó)旅行、拓展活動(dòng)、課外實(shí)踐以及輿情熱點(diǎn)都能成為試卷上的考題。

　　今年高考全國(guó)I卷作文題目中，提到共享單車(chē)、空氣污染、高鐵、移動(dòng)支付等概念。

　　有教師評(píng)論道：“對(duì)于農(nóng)村考生來(lái)說(shuō)，大多缺乏親身體驗(yàn)和真正了解。題目提供的關(guān)鍵詞對(duì)于農(nóng)村考生而言，無(wú)異于設(shè)置了一道道障礙。”

　　乍一看，這位老師的評(píng)論有點(diǎn)夸大事實(shí)，可在互聯(lián)網(wǎng)對(duì)信息的豐富過(guò)程中，對(duì)人才的綜合考量通過(guò)知識(shí)獲取成本的形式，自動(dòng)地給人分成了三六九等。

　　只有最富有的人才能獲得更多高價(jià)值的知識(shí)，所謂的階層天花板，不僅僅來(lái)自于財(cái)富，而是由財(cái)富所帶來(lái)的知識(shí)分層，所以富人與窮人后代的差距會(huì)越來(lái)越大。結(jié)果是貧窮不僅會(huì)傳染，甚至?xí)z傳。

　　此外，城鄉(xiāng)人口結(jié)構(gòu)的變化也對(duì)重點(diǎn)大學(xué)里農(nóng)村學(xué)生的比例產(chǎn)生影響。

　　20世紀(jì)80年代大學(xué)里農(nóng)村學(xué)生比例高達(dá)30%～40%，是因?yàn)槟菚r(shí)候農(nóng)村人口占總?cè)丝诘?0%。

　　今天城市人口比例已經(jīng)接近50%，僅略低于農(nóng)村人口比例。人口結(jié)構(gòu)的變化自然會(huì)反映到大學(xué)招生結(jié)構(gòu)的變化之中。

如何改變"農(nóng)村娃離重點(diǎn)高校越來(lái)越遠(yuǎn)"?

　　教育生態(tài)的不公平和不均衡導(dǎo)致農(nóng)村娃離重點(diǎn)高校越來(lái)越遠(yuǎn)。

　　在這個(gè)拼爹的時(shí)代，窮孩子的出路，除了他們本身自強(qiáng)不息的不懈奮斗外，更重要的在于整個(gè)社會(huì)。一個(gè)成熟的社會(huì)，理應(yīng)盡量照顧到弱者的利益，并向他們有所傾斜。

　　所幸的是，中國(guó)目前越來(lái)越多的政策，開(kāi)始照顧到窮孩子的出路和未來(lái)，高校也陸續(xù)推出獎(jiǎng)學(xué)金制度，讓有智慧、有能力的窮孩子能夠上得起學(xué)，讀得起書(shū)。這，不得不說(shuō)是一種社會(huì)的進(jìn)步。

　　提高重點(diǎn)高中的農(nóng)村學(xué)生指標(biāo)只是措施之一，此外還需不斷促進(jìn)各地的高考錄取指標(biāo)的均衡、推行真正意義自主招生，對(duì)學(xué)校實(shí)行完全的自主招生，對(duì)學(xué)生實(shí)行多元評(píng)價(jià)。

　　根本上，要靠教育均衡，改善農(nóng)村地區(qū)師資和硬件條件，改變城市對(duì)農(nóng)村的生源、師資的“倒吸”效應(yīng)。

　　窮不能成窮的理由，富不能成為富的理由，只有在每一個(gè)階層之間能夠形成有效的、公平的流動(dòng)，才能讓階層之間形成對(duì)話、溝通和信任，才能讓社會(huì)容易達(dá)成一種共識(shí)。

　　（原標(biāo)題：北京高考狀元感嘆農(nóng)村孩子越來(lái)越難考上好大學(xué)，他說(shuō)的是事實(shí)嗎？）