“二本生”成了就業(yè)“夾心餅”

　　受新冠肺炎疫情影響，2020年秋招企業(yè)招聘減少，再加上畢業(yè)生人數(shù)增加， 部分畢業(yè)生面臨“慢就業(yè)”的境遇。其中，以二本高校為代表的普通高校畢業(yè)生，學(xué)歷拼不過(guò)重點(diǎn)本科生，技術(shù)上比不了專科生，實(shí)現(xiàn)較為滿意的就業(yè)更為困難，成了就業(yè)“夾心餅”。

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“就業(yè)目標(biāo)就是混口飯吃”

　　今年8月，天津一所二本院校2020屆畢業(yè)生小張終于放棄了自己對(duì)“一定要找一份好工作”的堅(jiān)持，在一家私企做起了銷(xiāo)售。“一份各方面都滿意的工作實(shí)在是找不到，只能妥協(xié)了。”小張說(shuō)，“之前有段時(shí)間覺(jué)得自己的就業(yè)目標(biāo)就是混口飯吃。”

　　像小張一樣“妥協(xié)”的人不在少數(shù)。江西科技學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院輔導(dǎo)員孫廣瑞介紹，有一部分學(xué)生在就業(yè)壓力和自身能力不足的夾縫中，選擇了從事銷(xiāo)售等專業(yè)不對(duì)口的工作，但很多人會(huì)在就職后不久選擇離職。

　　湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科畢業(yè)生小劉就對(duì)當(dāng)初“先就業(yè)再擇業(yè)”的選擇頗感后悔。“現(xiàn)在每天工作內(nèi)容就是打電話、發(fā)傳單，公司效益也一般，無(wú)法兌現(xiàn)求職時(shí)的崗位、薪酬承諾。”小劉感覺(jué)并沒(méi)有多少成長(zhǎng)空間，目前已經(jīng)在考慮辭職。“但已經(jīng)不是應(yīng)屆生身份了，再加上二本畢業(yè)，找工作會(huì)有很多限制。”

　　還有一些畢業(yè)生對(duì)就業(yè)持觀望態(tài)度，等待就業(yè)機(jī)會(huì)。隨著2020畢業(yè)季結(jié)束，2021屆秋招已經(jīng)到來(lái)，他們正面臨著“雙屆疊加”壓力。

　　安徽師范大學(xué)輔導(dǎo)員程嘯說(shuō)：“不光是雙屆疊加帶來(lái)的就業(yè)壓力增大，現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)來(lái)源還包括受疫情影響而辭職、離職的、有工作經(jīng)驗(yàn)的人，他們也進(jìn)入了找工作的池子。”

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多重因素催生就業(yè)“夾心餅”

　　半月談?dòng)浾哒{(diào)查發(fā)現(xiàn)，“二本生”成就業(yè)“夾心餅”，既有環(huán)境帶來(lái)的客觀因素，也與畢業(yè)生心態(tài)失衡等主觀因素密不可分。

　　——企業(yè)招聘減少，就業(yè)需求增加。由國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心、中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)和智聯(lián)招聘共同公布的《就業(yè)困難大學(xué)生群體研究報(bào)告》顯示，過(guò)去一年，在智聯(lián)招聘平臺(tái)上針對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生發(fā)布的崗位數(shù)同比下降7.1%，而投遞簡(jiǎn)歷的大學(xué)生同比上升35.2%。疫情暴發(fā)后的2月至6月，智聯(lián)招聘平臺(tái)新發(fā)布大學(xué)生崗位數(shù)同比下降15.5%，而在智聯(lián)招聘平臺(tái)投遞簡(jiǎn)歷的應(yīng)屆大學(xué)生同比上升62.7%。

　　——高不成低不就，崗位與求職意向有落差。采訪中，不少畢業(yè)生對(duì)半月談?dòng)浾弑硎荆胝乙环莨ぷ魅菀祝乙环轁M意的工作非常難。湖南文理學(xué)院2020屆本科畢業(yè)生小曾說(shuō)：“我想要去的公司和職位的要求較高，但自身的學(xué)歷、能力并不夠。”

　　——求職中存在隱性的學(xué)歷歧視。有受訪者直言，求職過(guò)程中的學(xué)歷歧視，成為很多“二本生”邁不過(guò)去的坎兒，一些崗位只招收重點(diǎn)本科院校的畢業(yè)生。

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多方合力紓解就業(yè)難題

　　普通高校畢業(yè)生就業(yè)難，既反映出高校人才供給與企業(yè)崗位需求不匹配的現(xiàn)狀，又提示我們要在讓高校畢業(yè)生樹(shù)立積極的擇業(yè)觀和擇業(yè)心態(tài)上下功夫。

　　湖南大學(xué)公共管理學(xué)院院長(zhǎng)李連友認(rèn)為，一些大學(xué)生在考上大學(xué)后就放松了對(duì)自己的要求，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益加大的情況下，不少學(xué)生不是迎難而上、提升自我，而是陷入無(wú)用的焦慮中。“只有培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神，以積極的精神狀態(tài)提升自身素養(yǎng)和能力，我們培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生才能滿足用人單位的需要。”

　　大多學(xué)校的課程設(shè)置中，講知識(shí)的多，講態(tài)度的少；講技能的多，講心態(tài)的少。程嘯建議，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生少一些空想，多一些嘗試。“空想就容易焦慮，而不斷嘗試、不斷得到反饋會(huì)緩解這種焦慮。即使是不好的反饋也讓你知道自己的問(wèn)題所在，會(huì)督促你去解決這些問(wèn)題。”

　　紓解就業(yè)難題，更需在人才培養(yǎng)方向上下功夫。目前的求職現(xiàn)狀是，學(xué)生感覺(jué)就業(yè)難，用人單位招聘不到滿意的應(yīng)屆生。這種現(xiàn)象警示我們要更加注重人才培養(yǎng)的實(shí)用性。對(duì)此，李連友建議，要改變以往的人才培養(yǎng)模式，在課程教學(xué)、學(xué)術(shù)訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生管理、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)、全方位、全過(guò)程提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　來(lái)源：《半月談》2020年第19期

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