培元中學(xué)初一學(xué)生在圖書館午自習(xí)

­　　中午的校園是什么模樣？是嘈雜的，還是寧?kù)o的？沒回家的同學(xué)們是在四處閑逛，還是在教室休息？昨日，記者走進(jìn)泉州市培元中學(xué)，這里一片靜謐。既沒有喧鬧聲，也沒有學(xué)生四處走動(dòng)的身影。在校的同學(xué)坐在教室、閱覽室里，或是安靜午休，或是專心看書做作業(yè)。偌大的校園里，只有幾位值日老師在自己的崗位上巡視值班的輕微腳步聲——這正是該校開展午間管理后的校園圖景。

­　　“中午有不少同學(xué)沒有回家，把他們集中在一起，讓他們安靜下來休息，有利于身心健康，也能提高學(xué)習(xí)效率。”本學(xué)年伊始，培元中學(xué)校長(zhǎng)蔡向陽提出了“校園午間靜校管理”的構(gòu)想，他認(rèn)為，午休時(shí)間是同學(xué)們忙碌學(xué)習(xí)生活的加油站，也是老師們一天辛勤工作的緩沖區(qū)，營(yíng)造一個(gè)寧?kù)o、有序、祥和的午間校園，有助于師生以充沛的精力和積極的精神狀態(tài)投入下午的學(xué)習(xí)和工作中，也避免學(xué)生在校外逗留，減少安全隱患，有利于學(xué)校的管理。

­　　從去年9月份起，培元中學(xué)多管齊下，加強(qiáng)精細(xì)化、規(guī)范化管理，全力解決該校走讀制校區(qū)，中午人員流動(dòng)性大的管理難題，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的實(shí)踐探索，逐步使校園午間靜校管理制度落到實(shí)處。目前該校三個(gè)校區(qū)的午間靜校管理時(shí)間統(tǒng)一為12:45—13:50，每個(gè)年段都建立午間管理家長(zhǎng)微信群，及時(shí)反饋學(xué)生的到位情況。同時(shí)又遵循學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)開展，不同的年段各有特色。

­　　初一年段，根據(jù)學(xué)生精力旺盛，對(duì)新事物充滿好奇的特點(diǎn)，將學(xué)校閱覽室作為午間靜校管理的地點(diǎn)。學(xué)生利用這段時(shí)間廣泛借閱圖書，擴(kuò)大閱讀量。初二年段，午休學(xué)生較多，100多人編成四個(gè)班，在教室安排午間管理。初三年段，主要針對(duì)家離校較遠(yuǎn)的學(xué)生或家長(zhǎng)無法接送的學(xué)生，讓學(xué)生自愿填寫申請(qǐng)表經(jīng)家長(zhǎng)和班主任審核可參加午自休。高一、高二年段，走讀學(xué)生和住宿生自愿報(bào)名參加，長(zhǎng)期參加的同學(xué)按班級(jí)固定位置，臨時(shí)參加的學(xué)生實(shí)行簽到制度。高三年段人數(shù)最多，匯總參加午休的學(xué)生名單和家長(zhǎng)電話號(hào)碼，并打印張貼在年段室外墻上；每個(gè)班級(jí)安排一位執(zhí)勤班委，進(jìn)行午間點(diǎn)名并登記在簽到表上。每個(gè)年段都安排老師輪流值班，并把每天的簽到表和學(xué)生自習(xí)紀(jì)律情況及時(shí)反饋到家長(zhǎng)群，讓家長(zhǎng)清楚自己孩子的去向。參與午間管理的學(xué)生可以做作業(yè)、看書、休息等，但不允許帶智能手機(jī)等違規(guī)行為，被抓到者取消午間自習(xí)資格。

­　　“平時(shí)工作比較忙，中午沒空接送孩子，又擔(dān)心孩子的安全，學(xué)校的午間管理解決了我們的后顧之憂。”初二年的學(xué)生家長(zhǎng)劉先生高興地說，有了充分的午休，孩子下午不再像以往一樣打哈欠，上課更能集中精神，也能靜下心來學(xué)習(xí)。

­　　“午間管理取得了實(shí)實(shí)在在的效果，學(xué)生到校外閑逛的現(xiàn)象大大減少了，中午學(xué)生間的矛盾沖突幾乎沒有了，校園更加和諧。”培元中學(xué)傅老師告訴記者，午間管理的成功是學(xué)校良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的縮影。雖然老師們會(huì)更辛苦，但是看到學(xué)生們的精神狀態(tài)變得更好，一切辛苦都是值得的。（記者曾聰虹文/圖）