據(jù)《今日美國(guó)報(bào)》3月1日?qǐng)?bào)道，美國(guó)麻省理工學(xué)院教育學(xué)院院長(zhǎng)克莉絲汀·奧爾蒂斯欲突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，嘗試高等教育新方法。

　　麻省理工學(xué)院（MIT）研究生教育學(xué)院院長(zhǎng)近日宣稱，將離職（至少）一年來啟動(dòng)一個(gè)非盈利的、以住宅為研究的大學(xué)，供本科生學(xué)習(xí)。

　　最重要的是：這所大學(xué)沒有專業(yè)！沒有講座！沒教室！

　　這所學(xué)校目前仍在計(jì)劃早期階段，并將自己完全歸為“學(xué)位制度之外”的一種模式，奧爾蒂斯表示。而且它會(huì)創(chuàng)建一個(gè)空間，人們?cè)谀抢锟梢钥吹揭粋€(gè)項(xiàng)目從開始到結(jié)束的全過程。

　　本報(bào)記者與奧爾蒂斯就其全新的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了探討。

　　記者：這個(gè)想法背后的主要推動(dòng)力是什么？

　　奧爾蒂斯：大學(xué)是我們不斷進(jìn)步的源泉，但近10年發(fā)生的改變太多，使得很多事物都過時(shí)了。我們知道，現(xiàn)代學(xué)科的界限其實(shí)是人為的，但科學(xué)與技術(shù)是沒有界限的，現(xiàn)在正是開拓新科技領(lǐng)域的時(shí)候……有許多東西等待著我們的探索。

　　（另外）事實(shí)上許多大型復(fù)雜的研究領(lǐng)域，如健康、水資源、氣候等領(lǐng)域，愈加顯現(xiàn)出多學(xué)科、跨學(xué)科思維的需要。（最后）全球化影響巨大。現(xiàn)在你可以進(jìn)行全球合作，利用集體智慧。

　　記者：那么，沒有講座、沒有教室，學(xué)生們是如何學(xué)習(xí)的呢？

　　奧爾蒂斯：（每個(gè)學(xué)生）在大學(xué)期間會(huì)有一個(gè)綜合學(xué)習(xí)項(xiàng)目……他們可以選擇自己想要從事的項(xiàng)目——可以和有缺陷的成員一起完成，可以是基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究或是剛剛啟動(dòng)的項(xiàng)目。而且，在不同階段由不同的導(dǎo)師帶領(lǐng)。

　　記者：您希望看到哪種類型的項(xiàng)目呢？能否舉例說明？

　　奧爾蒂斯：我想我們已經(jīng)從很多領(lǐng)域汲取了靈感，綜合了許多在不同地方看到的東西。 然而，對(duì)我影響最大的是麻省理工的媒體實(shí)驗(yàn)室，它就是一個(gè)跨學(xué)科的機(jī)構(gòu)……但是，我們也在思考如何真正改變課程的基本結(jié)構(gòu)。顯然這會(huì)有許多研究生教育課 程，但與此同時(shí)，也會(huì)有許多基于項(xiàng)目的本科生學(xué)習(xí)課程。

　　我們也會(huì)創(chuàng)建一個(gè)“計(jì)算機(jī)輔助課程設(shè)計(jì)”平臺(tái)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)在特定階段的學(xué)習(xí)課程。

　　記者：關(guān)于這所大學(xué)，您下個(gè)月的首要任務(wù)是什么？

　　奧爾蒂斯：主要是規(guī)劃學(xué)校的基本綱要和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并深入思考大學(xué)不同層面的問題，例如從課程設(shè)置到研究結(jié)構(gòu)再到財(cái)務(wù)模式。今年夏天我們將開始籌款，并開始著手創(chuàng)辦大學(xué)相關(guān)的法律程序上的步驟。