寶貝、小帥哥、小美女、×哥、×姐……你聽過老師用這樣的昵稱叫學生嗎？最近，網(wǎng)上有個帖子拋出一個觀點:愛叫學生“寶貝”的老師，不是好老師。真是這樣嗎？我們身邊的老師，又是怎么稱呼學生的呢？來聽聽老師、專家怎么說吧！

　　小學低年級

　　現(xiàn)象

　　像在幼兒園一樣叫小名

　　或根據(jù)學生特點起昵稱

　　妞妞、丫丫、嘟嘟……類似這樣的小名，在幼兒園孩子身上很常見。進入小學后，有的老師仍會這樣稱呼學生。

　　康樂新村幼兒園園長沈玲執(zhí)教20多年了，她說，過去幼兒園老師習慣稱呼學生“小朋友們”，現(xiàn)在更多稱呼“寶貝們”“孩子們”，也流行叫小名，這樣可以拉近老師與學生的距離。在幼小銜接課上，老師則稱呼學生“同學們”，讓孩子們提前熟悉小學生活。

　　何厝小學老師連滔說，有的小學老師會根據(jù)學生的特點起一些昵稱。比如，孩子名字里有個“輝”字，就叫他“小輝輝”；名字里有個“雄”字，會叫“小熊”；有的孩子比較受歡迎，老師會在名字后面加個“姐”或“哥”。

　　觀點

　　小學應(yīng)停用“寶貝”稱呼

　　讓孩子慢慢學會獨立

　　廈門市音樂學校一年級老師余秋璆說，進入小學后，類似“妞妞”“丫丫”“寶貝”這樣的稱呼就該停用了，有利于孩子從小寶寶過渡到小學生。

　　余秋璆說，她只在課下偶爾稱呼學生為“寶貝”，因為她覺得網(wǎng)帖說得挺有道理，愛叫學生“寶貝”的老師，不是好老師。

　　“進入小學后，孩子們要慢慢學會獨立，老師必須讓孩子明白，學校跟家里不一樣，小學跟幼兒園也不一樣。如果仍叫學生“寶貝”，小朋友可能會覺得自己就是寶貝，是獨一無二的，上課就會不守紀律。”余秋璆說。

　　沈玲建議，小學一年級的老師對學生的稱呼可適當向幼兒園靠一靠，親切一點，給孩子一點時間，讓他們慢慢適應(yīng)。

　　用親昵小名稱呼內(nèi)向孩子

　　或能幫助孩子打開話匣子

　　老師刻意屏蔽“寶貝”的稱呼，有家長對此并不認同。一名家長說，她曾在學校里聽到女校長叫學生“寶貝”，聽起來非常親切，語氣中充滿對孩子的關(guān)愛。

　　余秋璆說，老師怎么叫學生，有時也要看對象。比如，有的孩子性格內(nèi)向，不敢跟人說話。老師用小名稱呼他，或許能幫助孩子打開話匣子。

　　小學高年級

　　現(xiàn)象

　　課堂上使用較輕松的稱呼

　　如叫日本學生“國際友人”

　　園南小學的老師張春燕1988年開始教師生涯，教過一段時間中學后，在小學教五六年級的語文。在她的課堂上，有時會使用一些比較輕松的方式稱呼學生。

　　比如，班上有個日本學生，大家親切地叫他“國際友人”，上課時老師偶爾也會開玩笑:“這個問題，讓我們的國際友人來回答一下。”還有個學生叫“三川”，大家就叫他“山川”，有時候他上課走神了，老師就開玩笑說:“河流，河流，哪去了？”班上有一對雙胞胎，老師提問時，有時會說:“弟弟來回答一下。”要是弟弟回答不出來，就說:“那親哥來幫忙。”此時，雙胞胎哥哥就站起來回答。偶爾，也會叫女生“小美女”，叫男生“小帥哥”，但絕不是外貌上的帥哥與美女。

　　觀點

　　學生不再是“小小孩”

　　不適合再用兒化昵稱

　　張春燕會叫學生們“小伙子”“小姑娘”，她認為五六年級的孩子都長大了，不能再把他們當成“小小孩”，也不適合再用兒化的昵稱。但五年級和六年級，也要有所區(qū)別。對于五年級的學生，語言仍要帶有安撫的作用；對于六年級的孩子，老師稱呼起來要更干脆，讓學生漸漸學會獨立，否則到了初一就會不適應(yīng)。

　　初中

　　現(xiàn)象

　　老師如何稱呼學生

　　會因教育方法而異

　　雙十中學的老師高鵬今年教初一，他說，怎么稱呼學生與老師的教育方法有關(guān)系，比如一些英語老師，為了上課方便，會給每個學生起一個英文名，上課直接叫英文名。也有的老師喜歡以學生在班級的職務(wù)來稱呼，如“班長”“學習委員”等。

　　觀點

　　稱呼“帥哥”“美女”或引非議傷害自尊

　　高鵬認為，有些稱呼是不合適的，比如“那個混蛋”“那個人”，這類稱呼會讓學生心里不舒服。此外，要避免過于前衛(wèi)的稱呼，如“帥哥”“美女”。“你叫某個長相并不出眾的女生‘美女’，或叫長得并不帥的男生‘帥哥’，可能引來其他同學的非議，不僅會傷害學生的自尊，也會讓學生忽視內(nèi)在美，不利于培養(yǎng)學生對美的認識和正確的價值觀。”

　　高鵬認為，初中的學生處在成長發(fā)育期，不希望再被當成小孩看待，從內(nèi)心里希望老師、家長以平等的姿態(tài)對待他們，把他們當成大人來對待。

　　專家說法

　　姓名是一種身份標簽

　　起昵稱不利于身份認同

　　首批國家職業(yè)二級心理咨詢師、國家職業(yè)心理咨詢師培訓師、集美大學心理咨詢中心副主任林贊歌認為，昵稱確實會讓師生之間關(guān)系更親密，但一些昵稱不適合高年級的孩子，否則會顯得師生關(guān)系比較曖昧。同時，因為名字實際上是一種身份標簽，名字代表身份，姓氏體現(xiàn)家族的起源，名字則往往承載著父母的寄托。如果學校老師稱呼學生普遍昵稱化，不利于孩子個性化成長和責任意識的培養(yǎng)以及對自我身份的認同。（記者 林珊 郭文娟）