市教育局近日下發(fā)期末和暑假工作意見(jiàn)，指出，暑假?lài)?yán)禁各年級(jí)進(jìn)行任何形式的集體補(bǔ)課或輔導(dǎo)，非高三畢業(yè)班只能安排兩次的返校日。

　　市教育局說(shuō)，即使是2016屆高三畢業(yè)班暑假也不能補(bǔ)課。但是，高三畢業(yè)班返校次數(shù)可以控制在3次之內(nèi)（不得連續(xù)安排），每次返校時(shí)間不超過(guò)2天，可用于檢查作業(yè)及檢測(cè)。

　　其余各年級(jí)只能安排2次返校（不得連續(xù)安排），返校時(shí)間不超過(guò)半天。

　　教育主管部門(mén)同時(shí)也強(qiáng)調(diào)，也不允許諸如學(xué)習(xí)小組這類(lèi)變相補(bǔ)課的“返校”方式。

　　市教育局要求學(xué)校要“精選精編”暑期作業(yè)，嚴(yán)格控制暑假作業(yè)總量，提倡多布置閱讀、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式多樣的暑期作業(yè)，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)間。

暑假一定要返校嗎？

　　生活中有不少事情，屬于那種“地上本來(lái)沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路”，暑假返校就是其中之一。只是，暑假一定要返校嗎？

　　這幾年，暑假的返校日受到不少“挑戰(zhàn)”，原因是形勢(shì)變了:在廈門(mén)，外來(lái)員工子弟越來(lái)越多，暑假一到，孩子們都要回老家，如果中途要求他們返校，很不合情理。不僅如此，隨著生活水平的提高，有越來(lái)越多的家長(zhǎng)在暑假帶孩子出外旅游，旅途安排常與返校日相矛盾。

　　那么，為什么中國(guó)的學(xué)校暑假必須有返校日？返校日通常作用是老師要檢查學(xué)生暑假作業(yè)完成情況，此外，老師們認(rèn)為，返校也是強(qiáng)迫學(xué)生“收心”的一種手段。有不少學(xué)校老師擔(dān)心孩子在暑假會(huì)“像脫韁的野馬”，因此，他們把暑假作業(yè)拆成幾部分，每次返校日，收回一部分作業(yè)，再布置新的作業(yè)。

　　還有一些老師已經(jīng)不滿(mǎn)足返校日的“收心”，他們組建“學(xué)習(xí)小組”——班級(jí)的學(xué)生分成幾組，每隔幾天，學(xué)生們要到組長(zhǎng)家里做暑假作業(yè)，隨時(shí)接受老師的“飛行檢查”，美其名曰:小組學(xué)習(xí)。

　　每當(dāng)看到這種情況，我都忍不住在心里“哀嚎”:老師，您何苦呢？不僅學(xué)生，有的老師也“寸步難行”。但是，對(duì)于假期，一些老師有千萬(wàn)個(gè)不放心——一旦學(xué)生脫離視線，就會(huì)“想象”:學(xué)生是不是都在玩。搞得自己焦慮無(wú)比，因此，只有把他們“抓”在眼前，才可以放心，對(duì)于這么“負(fù)責(zé)任”的老師，能忍心指責(zé)他們？

　　不過(guò)，孩子真的需要時(shí)時(shí)“抓”在眼前嗎？已經(jīng)有案例，早前廈門(mén)和其它地方一樣，高三暑假肯定要補(bǔ)課。多年前，在廈門(mén)市教育局取消暑假高三補(bǔ)課第一年，到處一片恐慌:老師慌、家長(zhǎng)慌——都要畢業(yè)班了，暑假不補(bǔ)課，學(xué)生都會(huì)去玩，怎么可以？“恐慌者”等來(lái)了暑假補(bǔ)課取消后廈門(mén)日益攀升的高考錄取率。

　　其次，老師這樣的“大包大攬”，真的對(duì)學(xué)生好嗎？其實(shí)，正因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)的“包打天下”，造成很多孩子的錯(cuò)誤觀念:學(xué)習(xí)不是我的事，是老師的事，是爸爸媽媽的事。

　　事實(shí)上，老師最大的本事是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。有時(shí)，適當(dāng)放手，是一種成全。（記者 佘崢）

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