這兩天，安徽六安的金安裕安兩區(qū)及其所轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師集體討要薪水的事，在網(wǎng)上持續(xù)刷屏。人們?cè)诰W(wǎng)上看到不少圖片、視頻片段，其中不乏教師和民警發(fā)生沖突的畫(huà)面。

　　針對(duì)此事件，六安市公安局已有官方回應(yīng)，確認(rèn)了教師因待遇集體上訪的事實(shí)，并承諾將調(diào)查“網(wǎng)曝六安教師維權(quán)遭警方毆打”，如調(diào)查屬實(shí)將依法處理；對(duì)于個(gè)別網(wǎng)民反映的不符合事實(shí)真相的情況，也將依法追究相關(guān)責(zé)任。

　　現(xiàn)在整個(gè)事件還處于“網(wǎng)傳”的狀態(tài)，除了當(dāng)?shù)貭砍镀渲械慕處煛⒚窬约暗胤秸嚓P(guān)部門(mén)，網(wǎng)民確實(shí)都還不清楚事件的前因后果。但之所以引發(fā)網(wǎng)民極大關(guān)注甚至憤慨，是因?yàn)槟壳熬W(wǎng)上呈現(xiàn)出的緊張對(duì)立狀態(tài)，不符合人們內(nèi)心關(guān)于教師的樸素認(rèn)知。

　　且不說(shuō)尊師重教，是我們一直以來(lái)引以為傲的民族傳統(tǒng)。這些年無(wú)論官方還是民間，對(duì)于提高教師尤其是基層教師的待遇，也有相當(dāng)程度的共識(shí)。教師在教育層面的重要性毋庸置疑，而基層教育的待遇不盡如人意也是眾所周知的現(xiàn)實(shí)。在這樣的背景下，如果還要克扣教師的薪水，如果當(dāng)教師集體討要的時(shí)候，還要遭遇警方的武力“勸導(dǎo)”，輿論表達(dá)不滿也就在預(yù)料之中。

　　當(dāng)然，現(xiàn)在最重要的是搞清楚這些“如果”是不是存在——是否存在大范圍拖欠教師薪水的情況，那些老師的訴求是不是合理。老師的薪水問(wèn)題是矛盾的根源，民警和教師的沖突，是矛盾激化之后的產(chǎn)物。

　　雖然譴責(zé)民警“勸導(dǎo)”教師用力過(guò)猛的聲音不少，但正如有一些善意的網(wǎng)民所言，在這種非常的對(duì)抗中，民警也有不得已之處。教師的訴求不能通過(guò)制度化的渠道解決，不能把問(wèn)題消除在萌芽階段，最終要民警來(lái)廣場(chǎng)“化解矛盾”，只能是治標(biāo)不治本，甚至是激化矛盾。

　　從六安公安局事后表態(tài)的內(nèi)容看，還是比較克制審慎的。但說(shuō)實(shí)話，對(duì)這一輿論高度關(guān)注的問(wèn)題，需要盡快調(diào)查發(fā)聲的已不限于警方，而應(yīng)是當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)乃至地方政府主政官員。傳言止于事實(shí)的權(quán)威發(fā)布，在民警和教師沖突畫(huà)面已經(jīng)傳遍網(wǎng)絡(luò)的情形下，關(guān)鍵事實(shí)缺位，只會(huì)助長(zhǎng)各種似是而非的信息傳播。

　　這是信息傳播的基本規(guī)律，關(guān)注度越高、核心信息越匱乏的事件，越容易滋生謠言。當(dāng)?shù)丶炔还紮?quán)威信息，又要打擊網(wǎng)民傳播不準(zhǔn)確的信息，最終損傷的只會(huì)是地方政府的公信力。

　　這些年，教師被欠薪的事件并不罕見(jiàn)，從過(guò)去類(lèi)似事件的最終處置來(lái)看，只要地方政府開(kāi)誠(chéng)布公，提供有效的解決問(wèn)題的路徑，絕大多數(shù)老師都會(huì)通情達(dá)理，最終化解矛盾。